Estágio supervisionado de geografia: a subjetivação da identidade docente em ambiente virtual de aprendizagem

  • Cláudio Marinho
  • Rafael Straforini
  • Tânia Seneme do Canto

Resumo

Este estudo aborda uma experiência de desenvolvimento do projeto de Estágio Supervisionado no curso de Licenciatura em Geografia da Universidade Estadual Paulista (Unicamp). A pesquisa avalia as estratégias utilizadas no processo de subjetivação da identidade docente na utilização de material didático em diversas mídias, na realização de atividades, na escrita de narrativas e no uso de ferramentas colaborativas em um Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA). O trabalho tem uma abordagem metodológica etnográfica e netnográfica, caracterizada pela participação dos autores no ambiente físico e virtual do projeto por um período de dois semestres e estruturada com base na coleta de dados diretamente no ambiente virtual. Os resultados indicam que a proposta de estágio aliada a utilização de Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDIC) se constituiu numa oportunidade de reflexão sobre a identidade docente, visto que a proposta pedagógica buscou articular de maneira mais profícua os saberes acadêmicos aos saberes produzidos na escola a partir do uso de novas estratégias pedagógicas no ciberespaço.

Publicado
2017-10-18
Como Citar
MARINHO, Cláudio; STRAFORINI, Rafael; CANTO, Tânia Seneme do. Estágio supervisionado de geografia: a subjetivação da identidade docente em ambiente virtual de aprendizagem. Revista Espinhaço | UFVJM, [S.l.], p. 2-10, out. 2017. ISSN 2317-0611. Disponível em: <http://www.revistaespinhaco.com/index.php/journal/article/view/148>. Acesso em: 19 nov. 2017.
Seção
Artigos